פרקטיקה | סיורים

73d96d09-7fcd-4723-ade5-45a7db8d8117-1024x768
בשבוע השני, התלמידים ממשיכים בהרפתקה של הרחבת אופקים, גילוי עולמות חדשים וזויות לא מוכרות - והפעם באמצעות יציאה אל העולם האמיתי. הם מבקרים באתרים מגוונים החושפים אותם לעולמות עסקיים, תעשייתיים, אמנותיים, חברתיים, סביבתיים, ועוד ועוד. בחלק גדול מאתרי הסיור המארחים-מדריכים הם חברי הקהילה הבית ספרית.
 
 

משימות

שלב שבוע הסיורים: טבלת המשימות

הפרקטיקות של שבוע ההרצאות

פנייה למתנדב

  • "האם אפשר להתארח במקום העבודה שלך"
  • "איזה אדם או ארגון את\ה מכיר\ה שעשויים לארח את תלמידי בית הספר?"

עסקים זה לא רק הייטק

בנוסף להייטק וביוטק, כל אתר תחת השמש יכול להציע ביקור מרתק. מחסנים, חממות, פסי ייצור, בתי חולים וטרינרים, בית משפט, מטמנת זבל, בקרת רמזורים, נחל משוקם, רפת וכד'.

דוגמאות לאתרים

מקומות עבודה של הורים, עסקים קטנים ובינוניים סמוכים, מפעלים, בתי חולים, קמפוסים, שמורות טבע, בסיסים צהליים משטרה וכוחות ההצלה, יערות קק"ל, שמורות טבע וגנים לאומיים, מתקני ספורט גדולים, מתקני אנרגיה ותשתית, אתרים עירוניים או ממשלתיים.

אתרים שיש להמנע מהם

יש להמנע מביקורים בארגונים בעלי אופי פוליטי, באתרים שיש בהם סכנה סבירה לתלמידים (פציעה, הדבקות במחלה) או שיש בהם מראות קשים (משחטות וכד').

תמהיל אתרים

כדאי  ליצור תוכנית המזמנת לתלמידים מגוון חוויות והזדמנויות להיחשף לעולמות דעת ועשיה שונים. 

כדאי להקפיד שיהיה בתוכנית הסיורים לפחות אתר אחד שעוסק ביזמות חברתית, רצוי אתר המאפשר פעילות אקטיבית מצד התלמידים לסיוע לעמותה המארחת.

בדף התוכנית במחברת העבודה הדיגיטלית יש לצבוע את נושאי הביקורים לפי אשכולות נושאים (מדע וטכנולוגיה, חברה ורוח, משפט, תרבויות, ארץ ישראל וכד'). יש לבנות ימים הטרוגניים ככול האפשר ולהשתדל להמנע מלשבץ באופן עוקב ביקור באתרים הקשורים לנושאים דומים.

תכנון שבוע הסיורים

בהתאם לאופי האתרים ולמרחקי הנסיעה, אפשר לבקר ב 2-4 אתרים ביום. במצטבר, התלמידים יבקרו במהלך השבוע בכ 15-20 אתרים – הספק מרשים וחווייה אינטניסיבית.

את הסיורים שבצו בגיליון  ״תוכנית הסיורים״ (קישור לגיליון דוגמא). תוכלו גם לעדכן את התוכנית תוך כדי תנועה, במידה וחלים שינויים.

את ההסעות תכננו בגיליון ״תוכנית סיורים | שיבוץ אוטובוסים״ (קישור לגיליון לדוגמא)

סוגי אתרים

יש להבחין בין אתרי מבקרים (תצוגות מוכנות ומדריכים מקצועיים) לאתרים שפותחים את שעריהם במיוחד בעבור תלמיד בית הספר. יש ליצור תמהיל עם העדפה לסוג השני (אותנטי יותר).

לא ישובצו שני אתרי מבקרים ברצף באותו יום.

להבחין בין אתרים פתוחים שמזג אויר יכול לשבשם ובין אתרים סגורים עמידים לפגעי מזג אויר. 

העדר אחידות תכנים: אין כוונה שכל תלמיד יבקר בכל אתר. לכל כיתה תבנה מערכת נפרדת ובלבד שהיא הטרוגנית ומכילה תמהיל נושאים מגוון.

העדר זיקה להרצאות: אין צורך לבחור באתרים בעלי קשר להרצאות מהשבוע הקודם. הכוונה היא לא ליצור המשכיות והעמקה בתחום מאד מסויים, לא להעדיף את רוחב היריעה.

גיבוי

להכין שלושה סיורי גיבוי (או הפעלות גיבוי) למקרה שסיור יתבטל במפתיע בגין מזג אויר או מסיבה אחרת.

איתור אתרים ומארחים

  1. המקור הראשון: צוות המיפוי איתר אתרים רבים באמצעות שאלון התנדבות בקהילה. בגיליון ״מתנדבים״ תמצאו מתנדבים המוכנים לארח או לארגן סיורים.
  2. המקור השני: מורי בית הספר הציעו מתנדבים. מיצאו אותם בגיליון ״המלצות הצוות״ (קישור לגיליון דוגמא).
  3. המקור השלישי: מאגר הסיורים המציג אתרים בהם התוכנית ביקרה בעבר ואתרים אפשריים נוספים

מאגר האתרים: מפה אינטראקטיבית  

טיפ: הקליקו על הריבוע השמאלי העליון כדי לראות את רשימת האתרים. הקליקו על הריבוע הימני העליון כדי לגלוש במפה במסך מלא.

 קישור למאגר הסיורים במחברת הדיגטלית

עלות (להחלטת ההנהלה)

יש להחליט האם לשלב בתוכנית רק אתרים ללא עלות או גם אתרים בעלות נמוכה. במידה וישולבו אתרים בתשלום, העלות לא תעלה על  25 ש״ח לתלמיד.

מיקומים ומרחקים מבית הספר

לאתר את הכתובת של כל  אתר. 

עבור כל כתובת לחשב בוייז או Google maps את זמן הנסיעה אליו מבית הספר (בשעה 10 בבוקר). 

לחלק את האתרים לפי מרחק:

  •  אתרים  קרובים (עד חצי שעה נסיעה), בינוניים (עד שעה), ורחוקים (עד שעה וחצי). 
  • לקבץ אתרים לפי קירבה גיאוגרפית זה לזה וליצור מסלולי ביקור המשלבים אתרים סמוכים.
  • שלושה ימים  יכללו אתרים קרובים בלבד.
  •  יום אחד לכל היותר יכלול ביקור באתרים רחוקים.

הרכב הקבוצות

להחלטת ההנהלה: האם לטרוף (לפצל) כיתות אורגניות כבר בשבוע הסיורים?

אם כן, אז כל כיתת סיור בנויה ממחצית כיתה אורגנית אחת ומחצית כיתה אורגנית עוקבת (לדוגמא: מחצית ה1+מחצית ה2, מחצית ה2+מחצית ה3). 

בכל מקרה, בקבוצת סיור ישתתפו לפחות ממחצית תלמידי הכיתה, בכדי לשמור על חלק מהמרקם החברתי הקיים בכיתות אך לאפשר גם היכרויות חדשות. פיצולים אלה מוסיפים מורכבות לוגיסטים ואינם הכרחיים.

הפסקות אוכל

יש לתת מדי יום זמן להפסקות אוכל בנות רבע שעה וחצי שעה, רצוי בסמיכות לאתר. יש להנחות את התלמידים להביא איתם אוכל.

האם צריך לשלב כל סיור שמתנדב הציע לארח?

לצוות המוביל שיקול דעת מלא בנוגע לשילוב אתרי הסיור המוצעים ע״י המתנדבים.  אם מטעמים של התאמת תכנים, אילוצי זמן, שיקולים לוגסיטיים, עלויות, תכנים דומים אחרים או התרשמות לא חיובית מהמארח/האתר הפוטנציאלי בוחרים שלא להזמינו, הרי שזה בסדר גמור אך יש להודות לו וללוות בהסבר כגון ״תוכנית הסיורים כבר מלאה״, ״בתוכנית יש כבר אתרים מסוג זה״, ״אולי בשנה הבאה״.

ארוח הכיתה של  הבן/בת?

יש הורים בעלי העדפה ברורה לארח  את הכיתה של ילדיהם או העדפה הפוכה – שלא לפני ילדיהם. בעת בניית התוכנית יש לברר העדפה זו ולהתחשב בה.

עדכון המארחים ואנשי הקשר באתרי הסיורים

יש לעדכן את המארחים ואנשי הקשר  בכל הפרטים החשובים: מועד הביקור, מספר המבקרים ופרטים רלבנטיים נוספים.

יצירת קשר והכרת תודה

יש ליצור קשר עם כל מי שהציע עצמו כמארח וגם אם הוחלט בסופו של דבר לא לשלבו בתוכנית, חשוב להודות לו. מי שמציע את עצמו מצפה להתייחסות, אפילו התייחסות קצרה ובכתב.

לאחר הביקור יש להודות למארחים.

משימות

שלב שבוע הסיורים: טבלת המשימות